幼小衔接育儿案例幼小衔接案例

金秋九月，幼儿园的孩子们迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过渡的关键期，幼儿园及小学都要做适当的准备，做好“幼小衔接”。充足的准备不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，更能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。作为小学一年级班主任针对幼儿身心发展特点，从孩子的实际出发，积极创造条件，尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实现有效幼小过渡。

案例：初入小学儿童，普遍嫌上课时间过长、游戏活动时间太短，负担重；心理方面也会出现精神负担重、自信心不足、厌学、人际交往不良、以及学习成绩不理想等现象。很大一部分孩子出现上课注意力不集中的问题；老师讲课，有些孩子不会倾听，坐不住凳子，更不会用眼神跟老师交流，只顾着自己玩，哪怕只是学具铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具，更甚至自己的手指也会分散注意力，一部分孩子还时常自己发呆，想些什么也没人知道，根本没有听老师讲什么，这样的听课效率特别低。

原因：幼儿园教育与小学教育在内容、形式与方法等方面有明显差异。因而幼儿园与小学在各自教学特点与模式上差别较大。部分儿童在上幼儿园时，一些幼儿园为了迎合大部分家长只重视知识层面的状况，忽略了幼儿思维方式、学习习惯、社会技能的培养。导致学生没有良好的习惯，上课学习效率低。还有一些孩子，有一定的拼音及简单数字加减法的知识储备，而这些内容恰巧是一年级上册教材的部分内容，有些儿童似会非会，但对这些并不陌生的知识又没有什么兴趣，所以会产生不认真倾听的状况。特别是大部分幼儿缺乏过渡到小学经验准备，进入小学后，他们在新生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面巨大压力，许多儿童身心在适应新生活与学习环境方面出现了较大困难。使他们认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断减弱。因此，小学一年级教学需要找准与幼儿园相关教学衔接点，掌握合适方法，采用有效手段，使小学一年级教学适应刚从幼儿园进入小学儿童心理特征。

应对措施：一年级班主任主要从围绕培养孩子的学习兴趣，学习能力及行为习惯三个方面入手。

（一）学习兴趣的培养

幼儿园教学以游戏和活动的方式进行，小学则主要通过教授方式进行，两种不同的教学方式使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情况，导致儿童出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情绪。我们将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应性教育，并加强教学研究，改善一年级教学方式，促使儿童在知识层面获得经验的连续增长从而减少儿童过渡的“坡度”，强化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学习和生活。

新入学的第一天，我们以特殊的形式让学生爱上学校、爱上班级、爱上老师。首先精心布置班级，融幼儿所喜爱的活泼、可爱的背景又

兼具引导小学生积极向上的文化气息。让学生既能爱上班级，又能对新的小学生活充满愿景。要想让学生尽快适应学习生活，要尽快地充分地通过多渠道了解每一个孩子的优缺点。精心设计动物卡，结合孩子的生肖发给每个学生，以有趣又巧妙地调查问卷形式，了解家长眼中和孩子自己眼中的“宝贝”真实现状，便于因材施教，一段时间后，得到了家长的认可与好评。趁热打铁，在学生带着好奇与憧憬中，引导学生养成良好竞争的意识，积极向上。培养人人都有责任感，设立了除班委以外的各科课代表、小组长等责任岗位，以袖标作为岗位区分标识，激发学生兴趣，每一个学生都积极参与，做最棒的自己。班级从而形成了良好氛围，帮助学生尽快适应小学生活。

（二）学习能力的培养

能力培养细化到培养视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等方面，使幼小衔接过程不仅是孩子知识的起步，更是孩子能力的培养和衔接，循序渐进，让孩子慢慢适应。

在平时数学课堂中运用生动有趣游戏活动情景，使学生兴趣浓厚，立即就进入了最佳学习状态。学生是教学中主体，要上好每一堂课，不仅仅是依靠教师传授知识，还需要学生配合，采用了游戏与实践课相结合教学方式来吸引学生注意力，并积极、有意识培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们有意注意，以至提高数学教学课堂效率。

同样在语文教学中，运用情景教学法也取得了良好效果。在课堂上激发学生求知欲与好奇心，增强学生乐于参与、关注活动兴趣，引导学生沉浸在剖析、思维与发现境界，挖掘学生内在潜力，在学习中创设主动、活泼、有趣、愉快教学情境，创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，促进学生素质主动协调发展。

(三）行为习惯的养成

从身边小事入手，帮助学生养成良好的行为习惯。开学初根据学生年龄、心理及认知特点，制定系统的常规训练计划，从学生的安全、学习、纪律、卫生等方面进行引导教育，帮助同学们养成良好的行为习惯。

经过近一个月的家校配合训练，一年级各班大部分同学课堂听讲能力已大有进步，随便插话的现象明显减少。发言先举手，认真听其他同学发言也逐渐形成习惯。同学们已经由一名懵懂无知的幼童成为一名遵规守纪、训练有素的一年级小学生了。

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