现代社会教育儿童当今社会儿童观

#100个理想的家#

儿童是人

儿童是人，不是没有感觉的物品。在教育中把儿童当物看的现象并非少见，比如把儿童看成可以盛装任何物品的容器，认为可以向其灌输任何知识；把儿童看成会遵守一切命令的机器；把儿童当做出气筒殴打体罚……尊重儿童作为一个独立的人的尊严和权利，是我们培养儿童的前提。

儿童是“社会的人”

儿童生活在社会之中，必将成为“社会的一员”。因此学前教育也将培养儿童的社会化作为任务之一。所谓培养儿童的社会化，就是要让儿童从小接触社会生活，了解和认识社会，具备适应未来社会生活并为社会服务的各种能力。具体做法包括鼓励儿童从小与人交往、引导儿童参与一些社会实践活动等。

儿童不等同于缩小的人

把儿童当做体积小点的成人一样对待，不顾儿童身心特点的现象并不少见。例如，要求儿童像成人那样把全部时间用于读书学习、参加各种兴趣班，不让儿童玩，这完全超出了儿童的身心负荷。

不顾儿童身心特点的另一种表现是：用成人的眼光看待儿童的兴趣和爱好。比如，儿童饶有兴趣地在地上水坑里划纸船，可教师想的是脏水打湿了裤鞋怎么办，于是制止孩子的行为并要求孩子认错且保证不再犯。这种扼杀儿童聪明才智和创造力的行为多么可怕！

儿童是发展中的人

儿童在不断成长发展之中，他们年龄小，知识少，身心发育尚不完善，加之经验不足，常常出于良好的动机却办坏了事，所以说失误和犯错是儿童成长过程中不可避免的现象。这就要求我们教育儿童须耐心、细心、精心，持之以恒，不可急于求成，不可求全责备。看待儿童在发展过程中的行为表现时，重在动机，而不是结果。

儿童是独一无二的人

正如世界上找不出两片相同的树叶一样，也找不出一模一样的两个儿童。婴儿一出生就印下了自己的个性标志，加之后天所受教育和所处的环境各不相同，差异就更加显著。教师的任务是充分认识儿童的特质，因势利导地进行教育培养。因为祖国未来的建设需要有各式各样的人才，他们应当具有不同的素质、特长和个性。

儿童是独立的人

儿童脱离母体后，便以独立的人的形式存在着，尽管他们一时一刻也离不开父母的照顾。然而成人常忽视了儿童独立人格的存在。例如，对儿童采用“包办制”。在这种保护教育方式下成长的儿童，独立人格意识和生活处理能力之差可想而知。

儿童是时代的人

儿童有明显的时代特征。当今的儿童表现出与过去的儿童明显不同的时代特征：知识更多样，眼界更开阔，法制观念大大增强，对金钱的认识也更加丰富。因此，教师不能用旧的观念和生活方式去要求当今的儿童，不能用自己童年所养成的行为规范不加分析地去规范儿童，而应当从时代背景出发，辩证看待儿童的表现，并加以指导和帮助。

儿童是有价值的人，也是学习的对象

儿童具有许多优点，例如不世故、对新生事物敏感、学习新知识快、对人对事真诚直率等，这都是一些成年人所不及的，也是教师应该学习的。所谓教育者必须先接受教育，就是这个道理。

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